|
Цена образования специалистов для высокотехнологичных отраслей экономики
 Как и в периоды нескольких последних вступительных кампаний в зоне интересов НРА РейтОР остается стоимостная политика вузов в сфере платных образовательных услуг. В 2010 году мы решили сосредоточиться на сборе данных, отражающих стоимостную политику вузовских администраций в деле подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей национальной экономики. Конечно, целесообразно проводить тотальный сбор и обработку стоимостной информации в преддверии каждого учебного года, однако многие факторы, главным из которых остается фактор закрытости большинства вузов, не позволяют организовать такую масштабную и системную работу.
Выполненная работа, имеющая одной из целей наблюдение переориентации сильнейших отечественных вузов в сторону высоких технологий, поможет отследить развитие этих вузов, приобретение ими основных признаков исследовательских университетов мирового уровня, которые являются основными продуцентами высококвалифицированных специалистов для высокотехнологичных отраслей глобальной и национальных экономик.
Материал в формате Акробат можно заказать по ссылке - >>>
Рейтинги вузов по образованию представителей элиты государственного управления России
 НРА РейтОР продолжает отслеживать процессы селекции национальных элит, по крайней мере, с одних из самых важных сторон: месте получения представителем элиты высшего образования, местах повышения квалификации и/или переобучения; стремлении управленческой элиты, наряду с ожидаемыми карьерными достижениями, получить так называемую академическую премию, то есть символы научных достижений и признания в научном и экспертном сообществах, выражающиеся системой ученых степеней и званий.
В 2010 году, как и на протяжении нескольких последних лет НРА РейтОР составляет рейтинг вузов по критерию вклада в подготовку выпускников, относимых к представителям элиты государственного управления.
Материал в формате Акробат можно заказать по ссылке - >>>
РейтОР: итоги пятилетки
Предлагаемый читателю материал подводит итоги пяти лет работы первого в России специализированного рейтингового агентства в сфере образования «РейтОР» (рейтинг образовательных ресурсов).
Прежде всего, следует назвать автора самой идеи создания института независимой оценки образования в России: это крупнейший отечественный промышленник и меценат Олег Владимирович Дерипаска. Читатель, вероятно, задастся вопросом, какое отношение оценка качества образования имеет к О.В.Дерипаска? Благотворительные проекты в России самой широкой направленности и масштаба – это «фирменный стиль» деятельности О.Дерипаска, а Агентство «РейтОР» является лишь одной из многих его инициатив в сфере образования и науки.
Материал в формате Акробат можно скачать по ссылке - >>>
О глобальном рейтинге научно-исследовательских институтов и организаций
Исследовательской группой SCImago подготовлен доклад (SIR 2009), содержащий результаты оценки 2080 лучших мировых научно-исследовательских институтов и организаций, а также их рейтинг по показателю научной продуктивности. Полную версию рейтинга можно заимствовать по ссылке http://www.scimagoir.com/.
Данный рейтинг несомненно должен заинтересовать российское академическое сообщество, и мы благодарны руководителю группы господину Б.Гонсалесу (Borja Gonzalez Pereira) за предоставленную возможность ознакомиться с материалами рейтинга одними из первых.
Нас больше всего заинтересовало место российских научно-исследовательских учреждений в этом рейтинге, а также место российских вузов (исследовательских университетов) среди мировых исследовательских университетов.
Вы можете скачать наш обзор рейтинга группы SCImago в формате pdf - SCImagoRanking.pdf (413K).
Рейтинг российских вузов по научным достижениям
Целью данного исследования является определение значимости и известности в компетентной среде научно-исследовательской работы, проводимой в отечественных вузах (профессурой, аспирантами и студентами), сравнение их достижений с аналогичными показателями зарубежных вузов. На мировом рынке научной информации наиболее заметны две наукометрические системы, позволяющие определять международные индексы цитирования. Это продукт Института научной информации в Филадельфии Web of Knowledge и Scopus нидерландского издательства Elsevier. Существующие российские проекты индексов научного цитирования (РИНЦ и «Указатель РФФИ») пока не позволяют проводить оценку вклада российских научных разработок в развитие мировой науки.
Для определения лидеров среди российских вузов по цитируемости научных публикаций в мировом научном сообществе, критерием ранжирования стал индекс Хирша (H-индекс) на основе данных системы Scopus.
>>>
Рейтинг вузов по уровню достижений выпускников - представителей элит России
Попасть в высший эшелон государственного управления непросто, правила игры в аппарате государственного управления достаточно жесткие, сделать карьерный рывок, не обладая опытом работы или соответствующими связями, практически невозможно. Реальным шансом для продвижения можно считать правильный выбор стартовой позиции, и первым шагом на этом пути может стать удачно выбранный вуз и специальность, ведь наработка определенных навыков и контактов закладывается именно в вузе, который выполняет функцию социального и карьерного лифта. Кроме того, для набора дополнительных преференций на пути по карьерной лестнице, многие управленцы получают второе и последующее высшее образование, как правило, каким-либо образом связанное с выбранной профессиональной стезей. Дополнительный вес персоне будущего высшего управленца, в последние годы становится получение ученой степени...
НРА РейтОР продолжает серию работ по созданию рейтингов вузов, сформированных на основании изучения мест получения образования отечественной элитой.>>>
Стоимость обучения в московских вузах - 2009
 На основе информации о стоимости обучения, полученной с официальных сайтов и от приемных комиссий московских вузов, построены рейтинги вузов по критерию планируемой на 2009/2010 учебный год стоимости обучения по 14 обобщенным направлениям подготовки. Следует отметить, что вузовские администрации не слишком тщательно планировали и реализовывали маркетинговые стратегии в сфере платного образования. Так, наблюдения НРА РейтОР в течение последних 2-3 лет за ценовой политикой московских вузов не зафиксировали значимой конкуренции между ними за начавший снижаться поток абитуриентов. Администрации большинства вузов, очарованные постоянным ростом спроса на высшее образование (на дипломы государственного образца), ростом платежеспособности родителей абитуриентов и студентов, практиковали постоянный прирост стоимости образования на величину не менее чем величина годовой инфляции, а также нещадно эксплуатировали созданные в советские времена брэнды вузов. Оценки свидетельствуют, что в среднем по стране стоимость обучения на коммерческом месте государственного вуза в 2009 году превысила величину 30 тыс. руб. в год, а в Москве - 60 тыс. руб. в год, причем по отдельным специальностям и направлениям подготовки наиболее статусных вузов зафиксированы уровни стоимости образования, превышающие 300 тыс. руб. в год. Похоже, что и на этот учебный год картина повторяется.>>>
В период усиления глобальной конкуренции образовательных систем и сильнейших университетов отечественным вузам важно найти новые пути к развитию национальных вузов и системы в целом.
В рамках прошедшей 4-й конференции группы международных экспертов по ранжированию (IREG-4, Астана, июнь 2009 г.) было организовано обсуждение различных подходов к ранжированию университетов, возможности развития конкуренции между университетами, выявления превосходства национальных образовательных систем.
Предлагаем вашему вниманию статью, в которой сформулированы основные тезисы главных докладов экспертов по академическому ранжированию.
Вы можете скачать полный текст статьи в формате pdf (примерно 4.5Мб): Astana.pdf
Медиа-активность крупнейших российских вузов
Медиа-активность ректоров крупнейших российских вузов
 Независимое рейтинговое агентство «РейтОР», следуя явно и неявно выраженным общественным интересам, выступает за предельную открытость вузовской информации и продолжает изучение вузовских коммуникаций, а именно, проводит наблюдения и анализ медиа-активности российских вузов и медиа-активности ректоров вузов в публичном пространстве с тем, чтобы в недалеком будущем выйти на публикование периодических рейтингов медиа-активности вузов, а также рейтингов влиятельности ректоров вузов.>>>
Продвижение сайтов российских вузов в рейтинге Webometrics
 Независимое рейтинговое агентство «РейтОР» предлагает вузовским администрациям и администрациям вузовских сайтов кардинально изменить ситуацию, связанную с представленностью и позиционированием российских вузов в достаточно известном рейтинге Webometrics (готовится и публикуется Лабораторией Киберметрик (Cybermetrics Lab), исследовательской группой Центра информации и документации (Centro de Información y Documentación, CINDOC) Национального Исследовательского Совета (National Research Council, CSIC) Испании).
Мы можем предложить вам ряд рекомендаций, реализация которых позволит вузу войти в рейтинг Webometrics, идентифицироваться в англоязычном мире, расширить интернет аудиторию, повысить интернациональную компоненту в деятельности вуза, что не сможет не повлиять на его устойчивое развитие.>>>
Вашему ВУЗу предстоит аккредитация?
Тогда вы должны знать, как работается выпускнику!
 Независимое рейтинговое агентство «РейтОР» совместно с РУДН поделились опытом по мониторингу карьеры выпускников.
В контексте качества образования у Российского университета дружбы народов (РУДН) в ближайшие годы есть две важные задачи: пройти комплексную проверку Рособрнадзора для продления лицензии и получения государственной аккредитации и - в качестве пробы - получить европейскую аккредитацию для нескольких образовательных программ.>>>
Увидеть и узнать больше о студенческой жизни Вам поможет исследование команды Google «Российский студент сегодня».
 |
|
Мониторинг карьер выпускников |
|
|
|
 Наша газета (скачать в формате JPG свежий номер!)
стр.1 (1356 kb)
стр.2 (1499 kb)
стр.3 (1236 kb)
стр.4 (1247 kb)
Архив газеты "Вестник "РейтОРа"
|
Исследования
08.04.09
Московский абитуриент-2009
 Полторы тысячи вузов вышли на финишную прямую в борьбе за абитуриента. От того насколько успешно вуз проведет вступительную кампанию 2009 года, сколько и какие абитуриенты придут учиться на первый курс, зависит благополучие вуза на ближайшие четыре-пять лет. Уже сейчас количество студентов, которые учатся на платной основе, превысило в России 70 процентов.
В этих условиях руководству вузов очень важны налаженные коммуникации с абитуриентами, необходимо понимать, как абитуриенты совершают выбор вуза и специальности, какие специальности популярны среди абитуриентов-2009, кто принимает решение о выборе вуза и специальности и т.д. Ответы на эти вопросы специалисты Агентства РейтОР получили в результате проведения исследования «Выбор вуза и специальности».
Основу исследования составил социологический опрос (формализованные интервью с абитуриентами), который был проведен в ходе 29-й Московской Международной выставки «Образование и карьера – XXI век» (4-7 марта 2009 г., Москва, Гостиный двор). Всего было опрошено около 200 респондентов из числа абитуриентов.
Практически идентичная анкета была использована при проведении опросов абитуриентов на 23-й и 24-й выставках «Образование и карьера – XXI век» (2006 г., 2007 г.). В этой связи ответы на некоторые вопросы сопоставляются с результатами ранее проведенных опросов.
Посетители выставки
Следует отметить, что опрос проводился исключительно среди абитуриентов - посетителей выставки, соответственно имеет место смещение выборочной совокупности по нескольким параметрам. Поэтому выводы могут распространяться только на выборочную совокупность, а не на всех абитуриентов.
Рис. 1. Степень необходимости получения высшего образования по мнению абитуриентов
В первую очередь, мы опрашивали тех абитуриентов, которые считают, что высшее образование, нужно человеку в современном мире (см. рис.  1). Большинство опрошенных считают что высшее образование безусловно нужно. Такого мнения придерживаются почти 80% участников опроса. Еще 15,3% считают, что высшее образование нужно человеку, но оценивают необходимость его получения несколько ниже, чем представители первой группы. Если респонденты отвечали, что человеку «скорее, не нужно» или «совершенно не нужно» иметь высшее образование, то с ними не проводилось формализованное интервью.
Кроме того, к характеристикам респондентов, принявших участие в исследовании, можно отнести следующие:
- успеваемость;
- учеба в 10-11 классе;
- почти равное количество юношей и девушек (57 % девушек и 43 % юношей);
- среднее материальное положение (по субъективным ощущениям респондентов);
- обращение за советом к родителям в различных бытовых вопросах.
Эти характеристики важно учитывать при интерпретации результатов исследования и их использовании в процессе принятия различного рода управленческих решений.
Мотивы получения высшего образования
Абитуриенты в большей степени рассматривают образование как необходимое условие для дальнейшего личностного и профессионального развития, чем как престижное и популярное занятие (см. рис. 2).
Рис. 2. Мотивы получения высшего образования
59,4% респондентов рассматривают высшее образование как залог успешной карьеры человека. 55,4% опрошенных видят в высшем образовании основу своего дальнейшего развития. Около 40% опрошенных посетителей выставки считают, что высшее образование – это требование современной жизни.
На основании полученных результатов можно сделать следующий вывод: в среде российских абитуриентов высшее образование все чаще рассматривается как норма, как этап, который необходимо пройти для личностного и профессионального становления и все реже высшее образование расценивается как преимущество.
Какой вуз выбирают абитуриенты: государственный или негосударственный?
По этому вопросу предпочтения абитуриентов практически не меняются с 2006 года. Если разделять все вузы на государственные и негосударственные, то опрошенные абитуриенты скорее предпочтут государственный вуз. Выбор в пользу государственного вуза сделали бы две трети респондентов (см. рис. 3).
Рис. 3. Предпочтения абитуриентов относительно выбора государственного или негосударственного вуза
Еще около трети респондентов считают, что статус вуза не имеет значения. Такой ответ можно считать позитивным, ведь по большому счету вузы следует разделять не по принципу «государственный – частный», а по принципу «качественное – некачественное образование».
Похожие результаты были получены агентством «РейтОР» и в ходе исследований, проведенных в 2006-2007 гг.
Абитуриенты окончательно определятся в последний момент
Учитывая то, что в опросе участвовали ученики 10-11 классов, 61,9 % опрошенных абитуриентов еще не выбрали вуз, в котором хотели бы учиться (см. рис. 4).
Рис. 4. Предпочтения при выборе вуза
Треть респондентов уже выбрала вуз. Тем не менее, зачастую решение не является окончательным, поэтому молодые люди посещают образовательные выставки, где ближе знакомятся с большим количеством вузов и получают ответы на свои вопросы.
Самое главное при выборе «своего» вуза
Самым важным фактором при выборе вуза для опрошенных абитуриентов является общий уровень преподавания (см. рис. 5). Сложно сказать, на основании чего будущие студенты определяют уровень преподавания в том или ином вузе, можно только предположить, что это учеба на подготовительных курсах, репетиторы, олимпиады, проведение занятий вузовскими преподавателями в школах, т.е. весь комплекс работ, которые вуз ведет в среде потенциальных абитуриентов. Нельзя исключать, что знания об уровне преподавания определяются через знакомых, школьных преподавателей, родителей. К сожалению, сведения о ведущих вузовских преподавателях, их научных достижениях слабо представлены в средствах массовой информации, да и на официальных сайтах вузов редко можно увидеть странички преподавателей, аспирантов, докторантов. Тем не менее, даже очень молодые люди понимают, что уровень преподавания – это основа обучения.
Во вторую очередь, абитуриенты выделяют престиж вуза, который складывается десятилетиями из множества обстоятельств: история вуза, самые известные выпускники и их достижения, представленность вуза в медийной и Интернет-средах, мнение родственников и знакомых, ближайшего окружения и т.п.
Рис. 5. Значимость параметров выбора вуза
На третьей позиции абитуриентами отмечено обеспечение вуза информационно-коммуникационными технологиями, что неудивительно для настоящего времени. А вот высокая важность возможности совмещения работы и учебы говорит о том, что материальное положение большинства наших студентов не позволяет 4-5 лет посвятить только учебе. Это обстоятельство требует от руководства вуза так выстраивать учебный график, чтобы студенты могли подрабатывать, и доводить это до сведения потенциальных студентов.
Все другие названные факторы для абитуриентов менее значимы, существенно ниже 4 баллов по 5-балльной шкале.
Наиболее популярные специальности
Что касается предпочтений абитуриентов при выборе специальности, то по-прежнему популярными остаются менеджмент и экономика. Эти два направления уже несколько лет подряд являются самыми востребованными у абитуриентов. В последнее время рост спроса на выпускников технических вузов и увеличение зарплат специалистов с инженерным образованием привели к росту популярности технических специальностей. А вот мода на юридическое образование похоже проходит (см. рис. 6). В 2006-2007 году юриспруденция уступала по популярности только менеджменту и экономике. Традиционно популярны дизайн, иностранные языки и информационные технологии.
Анализ результатов опросов Агентства РейтОР 2006-2008 гг. позволяет отметить, что предпочтения абитуриентов сместились в область управленческих, экономических и технических (в целом) специальностей (условная тройка лидеров, см. – рис. 6), что косвенно свидетельствует о результатах направленной политики государства на популяризацию инновационного развития российской экономики.
Рис. 6. Предпочтения абитуриентов при выборе специальности
Учиться тому, что интересно
Какие специалисты будут востребованы через 5-10 лет, какая работа будет престижна, а какая наиболее востребована на рынке труда? Абитуриентам надо выбор сделать сейчас, поэтому очень интересно узнать, на что молодой человек ориентируется в первую очередь при выборе специальности. Главным мотивом выбора является интерес к своей будущей специальности (см. рис. 7). Это отмечают более 80% опрошенных посетителей выставки в качестве основного фактора при выборе специальности. Отрадный факт, т.к. именно учеба, основанная на интересе позволит стать специалистом, а хороший специалист всегда найдет достойное применение.
Среди других значимых мотив следует выделить востребованность полученной специальности. 27,7 % абитуриентов уверены, что выбранная ими специальность будет востребована на рынке труда. Всего 2,6 % респондентов признались, что на выбор специальности повлияли родители. Вряд ли это соответствует действительности на все 100, но в этом возрасте, так хочется верить, что вот, наконец, теперь и ты все решаешь сам.
Рис. 7. Мотивы выбора специальности
Назад к списку новостей
Версия для печати
|